Basándose en la comparaci ó n entre los contextos migratorios en Suiza y Canadá, este artículo intenta analizar la aplicación de la educación multicultural en la formaci ó n de profesores.  Las diferencias observadas en los diseños de las políticas migratorias, se reflejan claramente en el lugar concedido a la educación multicultural y en el entrenamiento de los profesores.  Una mayor legitimidad institucional y pedagógica de la diversidad cultural fue observada en comparación con Suiza.   Conviene preguntarse si los países que no se consideran como países de inmigración pueden formar a sus profesores para manejar la diversidad cultural en sus aulas.